BOLALARNI VATANPARVARLIK RUHIDA TARBIYALASHDA MAKTABGACHA TA’LIM TASHKILOTINING O‘RNI Mundarija KIRISH I BOB Maktabgacha yoshdagi bolalarda vatanparvarlik tuyg’ularini umuminsoniy qadriyatlar sifatida shakllantirish 1.1 Maktabgacha yoshdagi bolalarni vatanparvarlik ruhida tarbiyalashning psixologik asoslari 1.2 "Ulug’ Vatan” urushi misolida kichik maktab yoshdagi bolalarning axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasini shakllantirish II BOB Maktabgacha yoshdagi bolalarni vatanparvarlik ruhida tarbiyalashda pedalogik usullardan foydalanish texnologiyasi 2.1 Maktabgacha yoshdagi bolalarga vatanparvarlik tarbiyasini berish shakl va usullari 2.2 Davlat ramzlari vatanparvarlik tarbiyasi berishning asosiy vositasi sifatida Xulosa Foydalanilgan adabiyotlar ro’yxati I BOB Maktabgacha yoshdagi bolalarda vatanparvarlik tuyg’ularini umuminsoniy qadriyatlar sifatida shakllantirish 1.1 Maktabgacha yoshdagi bolalarni vatanparvarlik ruhida tarbiyalashning psixologik asoslari Vatan – har bir kishida o’z uyiga, tug’ilib o’sgan yurtiga, eng yaqin kishilari ota- ona, aka – uka, opa- singillariga bo’lgan munosabatida aks etadi. Ona- Vatan shunday tushunchaki, u kishi qalbida hech qachon o’zgarmaydi. Vatanga muhabbat tuyg’usi ona suti bilan qonga kiradi.Bu aziz tuyg’uni ona allasi voyaga yetkazadi. -Tog’lardagi shunqorim - a, alla, Bog’imdagi bulbulim - a, alla, Beshikdagi qoplonim - a, alla, Qo’limdagi botirim - a, alla, Alla aytib yurayin - a, alla, Qo’zichog’im bolam - a, alla, Katta bo’lib jonim – a, alla, Vatanga sodiq bo’l - a, alla. Ko’zimning nuri - ya, alla, Mehr-oqibatli bo’l - a, alla. O’zbekiston istiqloli tufayli yoshlarni milliy ruhda tarbiyalash masalasiga bo’lgan e`tibor yanada kuchaydi. CHunki ma’naviy kamol topgan insonlargina barkamol jamiyat qurishlari mumkin. O’zbekiston istiqlolini mustahkamlashda va uni rivojlantirishda ma’naviy sog’lom avlodni voyaga yetkazish va ularda vatanparvarlik haqidagi milliy urf- odatlarimizni shakllantirish zarur. Zero, xalqimizning qadim- qadimdan amal qilib kelayotgan vatan va vatanparvarlik tuyg’ulari ma’naviyatimizning asosidir. Hadisi shariflarda “Vatanni sevmoq imondandir”, deb bejiz aytilmagan. Vatanni sevish – vatanparvar bo’lish demakdir. Vatan ma’naviyat va madaniyat, fan, adabiyot va san‟at o’chog’i hamda bulog’idir. Inson uchun Vatandan yuksakroq boylik yo’q. Imon- diyonatdan gap ketganda, avvalo ko’z o’ngimizda moziy gavdalanadi.Imonni, diyonatni tiklamay turib, istiqloli istiqbolli buyuk Vatanni yarata olmaymiz. Vatan tuyg’usi har kimning qoniga ona allasi, bolalikda eshitgan she`r, qo’shiqlar bilan kiradi. Vatanparvarlik tuyg’usi go’daklikdan boshlab shakllansa, u so’nggi nafasgacha boqiy bo’ladi. Vatan va vatanparvarlik hissini, millat xissini har bir o’zbek fuqarosi chuqur anglashi, ayniqsa, o’zbekistonlik bo’lganidan, shu yurtga daxldorligidan faxrlanishi lozim. Maktabgacha yoshdagi bolada vatanparvarlik tuyg’ularini shakllantirish birgalikdagi faoliyat jarayonida ro'y beradigan psixologiya va pedagogikaning eng muhim pozitsiyasiga asoslanib, bu ularga yangi bilimlarni olish imkoniyatini beradi, axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasining eng samarali vositasi loyiha usuli hisoblanadi . Maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qitish va tarbiyalashga shaxsan yo'naltirilgan yondashuvga asoslanib, u turli xil bilim sohalariga qiziquvchanlikni rivojlantiradi, hamkorlik ko'nikmalarini shakllantiradi; maktabgacha yoshdagi bolalar, o'qituvchilar, ota-onalarning birgalikdag qidiruv tadbirlarini tashkil qilishda katta imkoniyatlar ochadi. Yillar davomida bolalar bog’chasida yosh avlodni vatanparvarlik bilan tarbiyalash vazifalari bajarildi. Bu to'g’ridan-to'g’ri ta'lim faoliyati jarayonida ham, bolalar faoliyatining boshqa turlarida ham (badiiy adabiyot o'qish, videofilmlarni tomosha qilish, qiziqarli odamlar bilan uchrashish, shahar ko'rgazma zaliga ekskursiyalar, kutubxona, tarix-muzey, didaktik va mavzu-rol o'yinlari, viktorinalar va hk.) .). Turli xil shakllar, usullar va texnikalar qo'llaniladi. Bolalar uchun loyihalar tashkilotchisi va rahbari - bu bola uchun nafaqat ma'lumot manbai, maslahatchi va mutaxassis, balki uning o'zini rivojlantirishida sherik va yordamchi bo'lgan o'qituvchi. Kelajakdagi loyihalar uchun mavzularni tanlashga qanday murojaat qildik? Loyiha mavzulari turlicha edi. Ularning asosiy sharti - bu bolalarning muvaffaqiyatli o'qishi uchun motivatsiyani ta'minlaganligi, shuningdek maktabgacha yoshdagi bolalarga Tataristonning tarixiy merosi haqida tasavvurni shakllantirishga imkon beradigan tegishli materiallarni tanlash. Maktabgacha yoshdagi bolalarni vatanparvarlik bilan tarbiyalash zamonaviy Rossiyada dolzarb muammo hisoblanadi. Nafaqat hayot o'zgardi, balki o'zimiz ham. Biz o'zimiz va mamlakatimiz haqida avvalgidan ko'proq narsani bilamiz, ko'proq ko'rish, ko'proq o'ylash. Maktabgacha yoshdagi bolalarda vatanparvarlik tarbiyasining mazmuni, maqsadi va vazifalarini tubdan qayta ko'rib chiqishning asosiy sababi shu bo'lishi mumkin. Vatanga muhabbat tuyg’usi eng kuchli hissiyotlardan biri bo'lib, u holda inson kamchiliklarga ega, uning ildizlarini sezmaydi. Biror kishi o'z ona yurtiga sodiqlikni his qiladimi yoki undan uzoqlashadimi, bu allaqachon hayot va ta'lim sharoitlariga bog’liq. Shu sababli, bola allaqachon maktabgacha yoshda o'z vatani va uning kelajagi uchun shaxsiy javobgarlikni his qilishi muhimdir. Ona tili namunalari badiiy adabiyotda, ayniqsa, xalq og’zaki ijodi asarlarida (ertak, she’r, qo‘shiq, maqol, matal va boshqalar) juda aniq ifodalangan. Bu ona tilining barcha qadriyatlarini o'zida mujassam etgan folklordir. Og’zaki xalq ijodiyotida milliy xarakterning o'ziga xos xususiyatlari va unga xos axloqiy qadriyatlar saqlanib qolgan. Maqol va matallar bolalarning ma’naviy-axloqiy kamolotiga ta’sir etuvchi janrlardan biridir. Logopediya mashg’ulotlarida biz har kuni bolalar bilan maqol va maqollarni, til va tilni o'rganishni o'rganamiz. Bolalar uyda ota-onalari bilan o'rgangan maqollarni, maqollarni, tilni o'girishlarni takrorlaydilar va yangilarini o'rganadilar. Tasvirning yorqinligi, sig’imi, hissiyligi - bularning barchasi maktabgacha yoshdagi bolalarning axloqiy va hissiy sohasiga ta'sir qiladi. Maqol va matallarda qisqa va o‘ta o‘rinli shaklda hayotning turli lahzalari baholanadi, ijobiy fazilatlar madh etiladi, insoniy nuqsonlar masxara qilinadi. Vatanparvarlik tuyg’ularini shakllantirish nuqtai nazaridan o'quv yilida o'tkaziladigan bayramlarni e'tiborga olmaslik mumkin emas: "G’alaba kuni", "Vatan himoyachilari kuni", "Shrovetide", "Rojdestvo", " Qish bilan vidolashuv” va hokazo bayramlarga tayyorgarlik jarayonida bolalar bilan she’rlar, qo‘shiqlar, rollar o‘rgatamiz. Bolalar bog’chasidagi bayramlar yosh avlodga estetik ta'sir ko'rsatishning samarali vositasidir, chunki ular mintaqamizning milliy qadriyatlarini aks ettiradi, mehnatga, mehr-oqibatga, go'zal ishlarga, axloqiy xulq- atvorga chaqiradi, rus xalqining an'analari va urf-odatlarini aks ettiradi. Nutq patologiyasi bo'lgan maktabgacha yoshdagi bolani axloqiy tarbiyalashning muhim sharti oilaning ushbu muammosiga munosabatdir. Shu nuqtai nazardan, nutq terapevtining ota-onalar bilan ishlashi alohida ahamiyatga ega, chunki nutqnuqsonlarini tuzatishda juda zarur bo'lgan bolaning axloqiy fazilatlari shakllanadigan asos oiladir. Ota-onalarni o'quv jarayoniga faolroq jalb qilish uchun biz ota-onalar bilan ishlashning noan'anaviy shakllaridan foydalanamiz: "Nutq sofligi uchun kurash", "Men onam bilan tug’ilganman" mavzularida mahorat darslari, mahorat darslari, treninglar. ”, “Ertakni ziyorat qilish”, “Bolalar bog’chasida bolalarni axloqiy va vatanparvarlik ruhida tarbiyalash ishlarida oilaning tarbiyaviy imkoniyatlaridan foydalanish”, “Vatanga muhabbatni tarbiyalashda she’riy asarlardan foydalanish” , guruh va individual maslahatlashuvlar - "Axloqiy tarbiya masalalarida oila va bolalar bog’chasi o'rtasidagi o'zaro munosabatlar tizimi", "Zamonaviy jamiyatning bolaning rivojlanish darajasiga qo'yadigan talablari. To‘garak doirasida bolalar va ota-onalarning “To‘g’ri so‘z bayrami”, “Kitob qahramonlari bilan uchrashuvlar” nutq bayramlari, har biri uchun intellektual o‘yinlar yosh guruhi"Kichik bilimdonlar", Grammarlandda; ota-onalar uchun maslahatlar: "Nutqning buzilishi va ularning sabablari", "Nutq buzilishi bo'lgan bolalari bo'lgan ota-onalarga maslahatlar", "Bolalarda eshitish idrokini qanday rivojlantirish kerak", "Biz bolalarga aytib berishga o'rgatamiz", "Nutq buzilishi bo'lgan bolani tarbiyalash va o'rgatish" ”. To‘garak yig’ilishlariga qiziquvchi ota- onalar soni ortib borayotgani quvonarlidir. Ochiq haftalik doirasida. Eshiklar, biz ota-onalarni maktabgacha yoshdagi bolalarni Urals va markaziy Rossiyaning flora va faunasi bilan tanishtirish usuli bilan tanishtiramiz. Nutqida nuqsoni bo‘lgan bolalar bilan olib borilayotgan tizimli ishlar natijasi shundan iboratki, bolalar mustaqil ravishda ertak aytishni o‘rgandi, ular ko‘plab topishmoqlar, maqollar, imo- ishoralarni biladilar, tabiat haqidagi she’rlarni katta zavq bilan o‘rganadilar, xalq o‘yinlarini o‘ynaydilar, xalq amaliy san’atiga qo‘shiladilar. O'yinda, ishda bolalar o'rtasidagi munosabatlarni yaxshilash. Bolalar ko'proq birgalikda ishlay boshladilar, bir-birlariga ko'proq munosabatda bo'lishdi, o'rtoqlarining muvaffaqiyatlaridan xursand bo'lishdi va muvaffaqiyatsizlikka uchragan taqdirda hamdard bo'lishdi. Bolalar kengaytirilgan bayonotlar tuzishni o'rgandilar, o'zlarining muloqot qobiliyatlariga ishonchlari ortdi va natijada ular tengdoshlari va kattalar bilan faolroq muloqot qila boshladilar. Ular boshqa millat vakillarini, kattalarning mehnatini, ularning hordiq chiqarishini hurmat qila boshladilar. To‘g’ri axloqiy tarbiya tizimi bolalarda jamiyatimizning asosiy vazifasi bo‘lgan eng qimmatli psixologik xususiyat va axloqiy fazilatlar – vatanparvarlik, milliy g’urur tuyg’ularini rivojlantiradi va mustahkamlaydi. Bolalarning axloqiy tarbiyasi ularning butun umri davomida amalga oshadi, bolaning axloqiy fazilatlarini shakllantirishda ular rivojlanib, o'sadigan muhit hal qiluvchi rol o'ynaydi. Shuning uchun maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy tarbiyalashda oilaning ahamiyatini ortiqcha baholab bo'lmaydi. Oilada qabul qilingan xulq-atvor usullari bola tomonidan juda tez o'zlashtiriladi va u tomonidan, qoida tariqasida, umume'tirof etilgan me'yor sifatida qabul qilinadi. Yuqoridagilarni umumlashtirgan holda shuni aytishimiz mumkinki, muayyan tarzda tashkil etilgan logopediya ishlarida bolalarni ma’naviy boyitishga, ularda yuksak axloqiy fazilatlarni shakllantirishga, vatanparvarlik tuyg’ularini shakllantirishga, ular bilan faxrlanishga doimo o‘rin bo‘ladi. yer, vatan. Maqollarimizda o’zbek xalqining ona vatanga bo’lgan cheksiz muhabbati, hurmati, sadoqati o’z ifodasini topgan. Ularda vatan, el –yurt ulug’lanadi, har kim o’z elida erkin nafas olishi, izzat –hurmatda yashashi ko’rsatilib, vatanni sevish, uyga hamisha sodiq bo’lish zarurligi uqtiriladi. “Bulbul chamanin sevar, odam vatanini”, “Onaga bo’lgan muhabbat – vatanga bo’lgan muhabbatning kurtagi”“Kim onasin sevmagan, kim vatanin sevmagan?!”, “Har kimning o’z elati o’ziga shirin” “Har qush o’z uyasida erkin”, “Har qush o’z uyasiga qarab uchadi”, Har toycha suv ichgan bulog’ini maqtaydi”, “Har ko’katning o’z suygan tuprog’i bor”, “Tovushqonga tug’ilgan tuprog’i aziz” abi maqollarda ona yurt o’zining butun borligi bilan madh etiladi va har kimning o’z vatani o’zga yurtlardan afzalligi, naqadar yoqimli va nihoyatda azizligi faxr va g’urur ila madh etiladi. Shu bilan birga o’z vatanini faqat sevibgina qolmay, balki uni asrab, avaylashga chaqiruvchi xalq maqol a matallarini ham ko’plab uchratish mumkin: “O’lsang o’l –vatanda bo’l”, “Vataning tinch –se tinch”, “Eling omon bo’lsa, sen omon”, “Vatanga falokat – o’zingga halokat”, “Ona yurting omon bo’lsa, rangi –ro’ying somon bo’lmas” kabi maqollarda Vatanning tinchligini saqlash, uning dahlsizligini ta’minlay, ona tuprog’ini dushman oyog’i ostida toptamaslik, vayron bo’lishiga yo’l qo’ymaslik – oliy burch ekanligi uqtiriladi. “Yurtim –ko’ksim, elim –iligim”, “Esi butun elidan chiqmas”, “Tog’ gulining tog’da o’sgani yaxshi”, “Tuqqan yerdan oyoq uzilsa ham ko’ngil uzilmas”, “Shunqor qiyasin sog’inar, to’rg’ay uyasin”, “Oyodan yorug’ narsa yo’q qora bulut bo’lmasa, odamdan g’arib narsa yo’q qaytib yurtin topmasa”, “Vafosizga vatan yo’q” kabi maqollarda unib o’sgan yurtni noshukurchilik qilib tashlab ketish juda yomon va xunuk oqibatlarga olib borishi ta’kidlanadi. Bu haqda bobokalon shoirimiz A.Navoiy shunday yozganlar: Vatan tarkini bir nafas aylama, Yana ranji g’urbat havas aylama. Chunki vatandan tashqarida buxt yo’q, begona yurt hyech qachon vatan bo’lolmaydi. O’z vatanini tashlab ketishga majbur bo’lgan va chet ellarda yashashgan majbur bo’lgan zahiriddin Muhammad Bobur o’z vatanini cheksiz sevgan, o’z xalqiga chuqur hurmat bilan qaragan vatanparvar shoirdir. Uning vatan muhabbatini kuylashga bag’ishlangan chiroyli ruboiylari bor. Tole yo’qi jonimga balolig bo’ldi, Har ishni ayladim xatolig’ bo’ldi, O’z yurtni qo’yib hind siri yuzlandim, Yorab netayin ne yuz qaroliq bo’ldi. U chet elda bo’lsa ham o’z ona yurtidan bir dam bo’lsa –da ko’nglini uzolmadi, ona vatanini qo’msab azob chekdi: Ko’pdin berikim yoru diyorim yo’qdir, Bir lahzai bir nafas qarorim yo’qtir. Boshqa o’rinda: Yod etmas ermish kishini g’urbatda kishi. Shod etmas emish ko’nglini jannatda kishi. Ko’nglum bu g’ariblikda, shod o’lmadi oh, G’urbatda sevinmas emish albatta kishi, deb o’z taqdiridan noliydi. Haqiqiy vatanparvarlik vatan manfaati yo’lida kerak bo’lsa hatto qurbon bo’lishga ham tayyor turishda namoyon bo’ladi. Chunki o’zingni vatanga qanchalar yaqin his etsang, uni shu qadar vujud kabi aniqroq va sevibroq tasavvur qilasan. O’z –onasi, o’z ona tuprog’i, qishlog’i, o’z millati va xalqi, o’z tarixi, madaniyatini sevmagan kimsa qanday qilib begonalarni sevolsin, qanday qilib bunday shaxsdan tom ma’nodagi baynalmilalchi chiqsin? O’zbekiston xalq shoiri Erkin Vohidov o’zining “O’zbegim” qasidasida ona vatanni chiroyli ta’riflagan: Tarixingdir ming asrlar ichra pinhon o’zbekgim, Senga tangdur Pomiru oqsoch Tyanshon o’zbegim, So’ylasin Afrosiyobu so’ylasun O’rxun xati, Ko’hna tarix shodasida bitta marjon o’zbegim. Men buyuk yurt o’g’lidurman, men bashar farzandiman, Lekin avval senga bo’lgum sodiq o’g’lon o’zbekgim. Birinchi Prezidentimiz I.A.Karimov “O’zbekiston kelajagi buyuk davlat” risolasida: “Vatanning har bir asl farzandi o’zini, ota yurtining ajralmas bo’lagi deb his etayapti va bundan fahrlanayapti. Istiqlol bergan eng katta boyliklardan birinchisi ana shu desak, aslo yanglishmagan bo’lamiz”, - deb xalqimizning necha asrlardan buyon yagona orzu – ona –Vatan sog’inchi bilan yashaganini juda to’g’ri ta’kidladilar. Kelajakda buyuk davlat darajasiga ko’tarilish maqsadi yo’lida intilayotgan zbekiston Vatani – xalq hayoti, turmush tarzi, urf- odatlari, ma’naviy qadriyatlarini o’zida mujassamlashtirmoqda. Vatanparvarlik – bu ona zaminga bo’lgan muhabbat, uni sevish, e`zozlash. Uning ravnaqiga har bir fuqaroning o’z hissasini qo’shishga erishish. Vatanparvarlik - bu ona- Vatan, mustaqil O’zbekiston tushunchalarini o’z ongiga singdirish va unga sodiq bo’lishga erishish. Vatanparvarlik - bu Vatanimiz xalqiga, uning an‟analariga, tili va madaniyatiga muhabbat va hurmat bilan qarash hamda uni rivojlantirishga o’z xissasini qo’shish, uning haqiqiy jonkuyari bo’lish. Vatanparvarlik – bu o’zbek xalqining qadim- qadimlardan Turon, Turkiston deb atab kelingan ko’xna zaminning tarixini bilishga erishish. Vatanparvarlik – bu o’zbek xalqining madaniy meroslari hisoblangan madaniyat, san‟at, me`morchilik yodgorliklarini asrab –avaylash va ularnitng tarixi hamda bugungi kundagi axamiyatni bilish. Vatanparvarlik - bu o’z millatiga, ona- yeriga, imoniga sodiqlikdir. Vatanparvarlik – bu sog’lom kuchlar, sog’lom tafakkur egalari, dini, imoni pokizalikdir. Vatanparvarlik – bu Vatan oldidagi mas‟uliyat, millat manfaati bilan yashash. Vatan taraqqiyoti, milliy obro’siga hissa qo’shish, foyda keltirish, fidoyilik, halollik bilan mehnat qilish, xalqning shon –shuxrati va manfaatini o’ylash, insonparvar bo’lish demakdir. Vatanparvarlik – bu har bir kishining o’z xalqiga bo’lgan fidoyiliklari va xalq dardini o’z dardlaridek o’ylab yashash, O’zbekistonning buyuk davlat bo’lishiga hissa qo’shishdir. Vatanparvarlik – shaxsni axloqiy shakllantirishning eng muhim tarkibiy qismi hisoblanadi. SHuning uchun ham bolalarda vatanparvarlik tuyg’usi go’daklikdan boshlab shakllantirilsa, u so’nggi nafasgacha boqiy bo’ladi. SHuning uchun g’ar bir insonda yoshligidanoq quyidagilarni mujassamlantirish maqsadga muvofiqdir. 1.Mustaqillik his –tuyg’usini shakllantirish va unga amal qilish. 2.O’zbek milliy g’ururiga sodiqlik. 3.Ko’p millatli O’zbekiston xalqiga do’stlik munosabatlari. 4.Jamiyatni insonparvarlashtirishda o’z xissasini qo’shish. 5.Xar bir yerda tartib – intizomli bo’lish. Demak, ona yurtga munosib farzand bo’lish uchun namunali axloq – odob bilan o’rnak ko’rsatish, Vatan uchun jon olib, jon berganlarni hamisha yodda tutish, el – yurt manfaati yo’lida mahnatdan qochmsalik tamoyillariga amal qilishdir. CHunki, Vatan tuyg’usi, vatanparvarlik hissi o’zbek millatining qadriyatlaridan chuqur o’rin egallagandir. Vatanni sevish va uning daxlsizligini saqlash uchun shu muborak Vatanni boshiga og’ir kun tushishi shart emsa. Har bir harakatimiz,amalga oshgan, oshmagan niyatlarimiz, kurtak yozayotgan orzu – umidlarimiz, turmushdani achchig’ – chuchuk tashvivshlarimiz har kuni, har soniya Vatan taqdiri bilan bog’lanadi. Tabiiyki, Vatanparvarlik mazmunini boyitib boradi. Muqaddas vatanparvarlik tuyg’usi qalbimizda jo’sh urar ekan Vatan biznikidir. Muqaddas O’zxbekistonning madhiyasi, bayrog’i, gerbidagi paxta, bug’doy, xumo qushi, mamlakatimiz tuprog’ida yashab turgan va o’zini vatanparvar deb hisoblagan har bir kishining qalbidan chuqur joy olishi va uni asrab –avaylashi shart. Demak, har bir sog’lom avlodda o’z xalqining an‟analariga, tili va madaniyatiga muhabbat va hurmatni tarbiyalash kerak. Ana shundagina o’z xalqini, millatlarning butun hamjamiyatida tenglardan biri sifatida idrok qiluvchi haqiqiy inson, o’z Vatanining jonkuyari voyaga yetadi. Shunday ekan har bir kishining qalbida o’z vataniga buyuk e`tiqod, olijanob muruvvat his- tuyg’ulari barq urib tursa, bu ajoyib ne`matlarni umrbod ardoqlasa, hayotda, turmush tarzida qo’llasa, shundagina u sofdil, samimiy va odil fazilatli haqiqiy vatanparvar bo’la oladi. Vatanparvarlik tuyg’usi uyingning ostonasidan boshlanadi, deydilar, bu – to’g’ri, lekin u boshlangan yerda to’xtab qolsa, milliy mahdudlikka, mahalliyparastlikka aylanib qolishi mumkin. Bil1aks, Ulug’ Vatan sari yo’l boshlasa, u seni xalqlar do’stligining go’zal bo’stoniga olib kiradi. Yashab turgan o’lkangga bo’lgan muhabbating xalqlar do’stligi chashmasining bosh irmog’i bo’lib, bu irmoqlar qo’shilib baynalmilal do’stlikning ulug’ ummoniga quyiladi. Ona –Vatanning go’zal tabiatidan zavqlana bilmagan va uni zebo qilish uchun kurashmagan kishidan vatanparvar chiqmaydi. CHunki uning dilida Vatan ishqi yo’q. Chin insonning sevgisi uning Vatanga bo’lgan muhabbati bilan egizak bo’ladi va bu hissiyotlar bir – biridan quvvat oladi. Yashab turgan o’lkang, oilang, o’qib turgan bilim o’chog’ing bilan faxrlanib yashashga odatlanmog’ing lozim, chunki insondagi vatanparvarlik tuyg’usi ana shulardan boshlanadi. O’zingdagi barcha fazilatlar uchun avvalo ona –Vatandan va olijanob insonlardan qarzdorsan. Bizdan Vatanning qudrati avlodning, vatanparvarlik tuyg’usi bilan mutonosib ravishda rivojlanadi. Vatan va Vatanparvarlik tuyg’usini o’zbek shoiri Furqat shunday ta’riflaydi: Vatanim bog’iga bir kun mujdai gulyor muqarrar, Chamanim xusniga gulgun chehrai diydor muqarrar. Tasvir suratini til ila izhor etarg’a, Bu dilim mulkiga ilhom, misrai ash‟or muqarrar. Vatanparvarlik – fuqarolik madaniyatining muhim me`zoni sifatidagi umumbashariy fazilatlardan biri bo’lib, inson va uning ajdodlari, avlodlarining kindik qoni to’kilgan muqaddas dargohga munosabatini anglatadi. Vatanning o’zi nima? Vatan bu – xalqning o’tmishi va bugungi kelajagidir. U insonni ma’naviy kamolotga yetkazuvchi baxt – saodatga eltuvchi o’choqdir. “- O’zbekiston fuqarosining vatanparvarligi – bu qayta o’zgarishlar yo’lini ko’rsatuvchi, ko’zlangan maqsaddan chetga chiqmaydigan yo’lchi yulduz, ishonchli kompasdir”-, degan edi Birinchi Prezidentimiz I.A.Karimov. Bu ta’rif vatanparvarlikning, fuqarolikning, fuqarolik jamiyatini barpo qilish, uning kishilarida fuqarolik burchi va mas‟uliyati, milliy g’urur va iftixor tuyg’usi kabi fuqarolik madaniyatining tarkibiy qismlarini yoshlardan, avvalo muqaddas ramzlar – Davlat tamg’asi, Davlat bayrog’i, Davlat gimnini hurmat qilishni, ularni iftixor bilan tilga olishni va ularga cheksiz sadoqat bilan qarashni talab etadi. Qadim zamonlardan boshlab ota- bobolarimiz, momolarimiz tomonidan Vatan, Vatanparvarlik haqida ertak, doston, afsona, rivoyat, maqol, matal, masal, hikoyalar ijod qilinganki, ular bugungi kunda yosh avlodni vatanparvar qilib tarbiyalashda, ular ongiga Vatan to’g’risidagi ilk tushunchalarni singdirishda asosiy vosita sifatida xizmat qilmoqda. Bolalar ongiga Vatan to’g’risidagi ilk tushunchalar mana shu xalq og’zaki ijodi janrlari vositasida beriladi. E`tibor bering! Birovning yurtida bek bulguncha, Uzingni yurtingda it bul. Vatan gadosi – kafan gadosi. Vatani borning baxti bor. Mexnati borning – taxti bor. 1.2 "Ulug’ Vatan” urushi misolida keksa maktab yoshdagi bolalarning axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasini shakllantirish Ulug’ Vatan urushi mavzusi zamonaviy jamiyatda juda dolzarb bo'lib, xalqimizning birlashishi va birlashishiga yordam beradi. Ammo shu bilan birga, Ulug’ Vatan urushi bizning bolalarimiz uchun uzoq tarixdir. Agar biz, jangchilarning nabiralari va nabiralari, bolalarimizga bobolarimiz va buvilarimiz omon qolganligining isboti sifatida vaqtlarimizga, oilaviy iplar uzilib ketishiga dalil sifatida bermasak. Farzandlarimiz his qilishlari uchun bu aloqani tiklashga harakat qilish kerak: bilvosita bo'lsa ham, uzoqdagi harbiy voqealarga aloqasi bor. Buni iloji boricha tezroq boshlashingiz kerak, bola hali ham dunyoda sodir bo'ladigan barcha narsalarga tabiiy qiziqishni tugatmagan. To'g’ri, deyilgan: "O'tmishni unutgan - kelajakni yo'qotgan". Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning Ulug’ Vatan urushi paytida keksa oila a'zolarining ishtiroki to'g’risida ma'lumot etishmasligidan aziyat chekayotganlariga e'tibor qaratish bilan "O'lmas polk" loyihasi ishlab chiqilgan. Urush va mehnat faxriylari bilan uchrashish ERWning muhim usuli hisoblanadi. Kuchli hissiy tarkibiy qism - bu faxriylar va mehnat fronti ishchilari bilan uchrashuv. Bu odamlar o'z hayotlarida va mamlakat hayotida qiyin vaqtlarni boshdan kechirdilar. Faxriylar bilan muloqot bolalar ongida chuqur iz qoldiradi va aynan shu lahzalarda o'z odamlari uchun vatanparvarlik va g’urur tuyg’usi kuchayadi. Bolalar juda aniq o'ylashadi, mavhum tasvirlar va tushunchalar ulardan uzoqdir. Vatanparvarlik va vatanga muhabbat ular uchun qo'shnilarga bo'lgan muhabbatdan boshlanadi: ona, dad, bobo, buvisi. Bola atrofidagi odamlar ham kimningdir ota-onasi, bobosi va buvisi ekanligini tushunishi kerak, bu qo'shnilarga va, demak, vatanga bo'lgan muhabbat tuyg’usini shakllantiradi. Hurmat tuyg’usi Xalqaro xotin-qizlar kuni, Vatan himoyachisi kunini nishonlash paytida shakllanadi. Peyzajlar, unutilmas joylar, diqqatga sazovor joylar har qanday odamning qalbida juda azizdir. Vizual ong, sezgir sezgilar, sevimli ovqatlar, yaqinlar doimo ongda qoladi. Bunday eslashlar tufayli, biron sababga ko'ra, kimdir o'z vatanini tark etsa, unda nostalji hissi paydo bo'ladi. Ko'plab muhojirlarning aytishicha, vatanni sog’inish yaxshi sharoitlar va farovonlik bilan almashtirilmaydi. Bolalik - bu inson hayotidagi eng baxtli davrlardan biri bo'lib, u erda vatanga bo'lgan muhabbat tuyg’usini o'lchab bo'lmaydi. O'qituvchilar Ulug’ Vatan urushi tarixini rus askarlarining ekspluatatsiyalari haqida hikoyalar va asarlar orqali tanishtirishdi. O'lkashunoslik muzeyiga ekskursiya juda hayajonli bo'ldi, unda ishchilar vatandoshlarimizning ishlari haqida gapirib berishdi. O'quvchilarda yodgorliklarni ziyorat qilish va Ulug’ Vatan urushi paytida halok bo'lgan qahramonlarga gul qo'yish to'g’risidagi taassurot uyg’otdi. Har bir ekskursiyadan so'ng, bolalar rasmlarda o'z taassurotlarini etkazishdi. Barcha ishlar G’alaba kuniga bag’ishlangan ko'rgazmada namoyish etildi. Maktabgacha tarbiyachilar o'z vatanlari va oilalari tarixiga tabiiy qiziqish bilan qarashadi. Bolalar mustaqil ravishda dasturning uchinchi bosqichini boshladilar - ota-onalarning urush va urushayotgan qarindoshlarining taqdiri to'g’risida so'rov. Har bir inson, oila a'zolarining Rossiyani dushmandan ozod qilishda ishtiroki haqida ko'proq bilishni xohladi. Ota-onalar bilan yaqin hamkorlikda oilaviy doirada qidiruv ishlari olib borildi. Ota- onalar va bobo-buvilar bilan suhbatdan so'ng, bolalar mamlakatimizning ozod bo'lishida ishtirok etgan yaqinlarining fotosuratlarini olib kelishdi. Bolalar bog’chasiga kelgan bolalar, bilib olganlarini bir-birlari bilan bo'lishishdi, guruhga ota-onalar tomonidan yozilgan fotosuratlarni, bolalarning so'zlaridan olib kelishdi. Loyihaning natijasi "O'lmas Polk" mini-muzeyini yaratish edi, o'qituvchilar imkon qadar yaratilish jarayoniga jalb qilingan bolalarni jalb qilish va ijodiy korxona rahbari emas, balki maslahatchi lavozimini egallashga harakat qilishdi. Yigitlar qilayotgan ishlari uchun javobgarlikni his qilishdi va bundan mamnun bo'lishdi. Mini-muzeyni yaratish jarayonida yigitlar nafaqat urush haqida olingan bilimlardan foydalanibgina qolmay, balki ularning estetik didini, qaychi, elim va boshqalar bilan ishlash ko'nikmalarini rivojlantirdilar. Bu ish qanday g’ayrat bilan olib borilganligi, bolalar o'z ishlarining qadrini anglashlari va Buyukning ahamiyatini anglashlari aniq edi. "O'lmas polk" ijodiy loyihasi Loyihaning maqsadi. Vatandoshlarning yaqin atrof-muhit va jangovar urf-odatlari bilan tanishish asosida vatanparvarlik tuyg’ularini shakllantirish; yurtimizning qahramonona tarixining individual sahifalari haqidagi bilimlarni to'ldirish;urush qahramonlari nomi berilgan yodgorliklar va ko'chalar bilan tanishish erning qahramonona o'tmishiga nisbatan hissiy jihatdan qimmatli munosabatni, qahramonlar - vatandoshlarda g’ururlanish tuyg’usini uyg’otadi. Ushbu maqsadga erishish uchun aniq vazifalar belgilandi: - o'z tug’ilgan shahri tarixiga qiziqishni uyg’otadi; - yaqin atrof-muhitga, tarixiy va unutilmas joylarga samarali munosabatni, ularni saqlash istagini shakllantirish; - taassurotlaringizni turli tadbirlarda aks ettirish qobiliyatini rivojlantirish (modellashtirish, yig’ish, vizual faoliyat va boshqalar); - ota-ona-bola loyihalarini ishlab chiqish va birgalikda ma'lumot qidirish orqali ota- onalarni bolalar bilan ta'limiy muloqotga jalb qilish; - ota-onalarni Buyuk Vatan urushi mavzusida ko'rgazmali va didaktik materiallar yaratishda ishtirok etishga jalb qilish. Loyiha mo'ljallangan bolalarning yoshi: o'rta guruh (hayotning 4 va 5-yillari). Loyihaning ishtirokchilari: bolalar, guruh o'qituvchilari, musiqa direktori, ota- onalar. Loyihaning turi: ijodiy. Tabiati bo'yicha: DOW ichida. Ishtirokchilar soni bo'yicha: jamoaviy. Shakl: to'g’ridan-to'g’ri o'quv faoliyati, ekskursiyalar, bolalarning mustaqil faoliyati, musiqiy ma'rifiy tadbirlar, ota-onalar bilan ishlash. Kutilayotgan natijalar: Vatan tarixi haqida mavjud bilimlarni o'zlashtirish. Maktabgacha yoshdagi bolalarning kattalar bilan ijtimoiy muloqot ko'nikmalarini egallashi. Faxriylarga, keksalarga hurmat va ehtirom ko'rsatish, ularga har tomonlama yordam berish. Faoliyatlar Kognitiv: O'yin Samarali Badiiy – nutq II BOB Maktabgacha yoshdagi bolalarni vatanparvarlik ruhida tarbiyalashda pedalogik usullardan foydalanish texnologiyasi 2.1 Maktabgacha yoshdagi bolalarga vatanparvarlik tarbiyasini berish shakl va usullari Vatan tuyg'usi insondagi vorisiylik tuyg'usi bilan uzviy bog'liq. Vorisiylik eng muhim xususiyat va qadriyatlarning otadan bolaga ajdodlardan avlodlarga meros bo'lib o'tishini bildiradi. Demak, vatan tuyg'usi ham avloddan avlodga o'tadi. Masalan, hozirgina tilga olganimiz Bobur bobomiz vorislari — boburiylar sulolasining aksariyat namoyandalari ham ota yurti — Turkiston zaminida yashamagan bo'lsalar-da, vatan tuyg'usi ularni bu tabarruk tuproqqa chorlab turgan. Ularning bugungi avlodlari ham mana shu zaminni o'zlarining tarixiy Vatani deb biladi. Bizning ota-bobolarimiz vorislik an'analarini saqlash uchun o'zlarining nasl-nasab tarixi — shajarasini yozib borgan. Bu ham Vatanga muhabbat, uning tarixini muqaddas saqlashga bo'lgan intilishning bir ko'rinishidir. Qolaversa, ular shu tariqa nasl-nasabini tola saqlab, o'z avlodlarining har tomonlama sog'lom bo'lib voyaga yetishini ta'minlagan. Chunki avlodlar sog'lom va barkamol bo'lib voyaga yetsagina o'z yurtiga haqiqiy egalik qilib, uning ozodligi va tinchligini ko'z qorachig'idek asrab yashaydi. Dunyodagi har bir inson zimmasida ana shunday sharafli va mas'uliyatli vazifa bor. Bu vazifaning sharafliligi shundaki, kimki o'z nasl-nasabini toza saqlab, o'zidan munosib farzandlar qoldirsa, kelajakda buning mevasini ko'radi. Bu vazifaning mas'uliyatliligi shundaki, tarbiyada adashib, xato qilib qo'ysa, noqobil farzand o'stirsa, buning oqibatida nafaqat o'sha insonning o'zi, balki uning xalqi va Vatani ham ziyon ko'radi. Bu yo'lda adashmaslik uchun esa har bir vatandoshimiz ota-bobolarimizning kimligini, ularning tarixi va merosini, yurtimiz shuhratini yuksaltirish yo'lida qilgan xizmatlarini yaxshi bilishi lozim. Vatanimizdan yetishib chiqqan allomalar haqida ko'p eshitgansiz. Alloma arabcha so'z bo'lib, olimlarning ulug'i, olimlarning olimi degan ma'nolarni bildiradi. Bizning alloma bobolarimiz faqat olamshumul kashfiyotlar yaratibgina qolmay, yurtimiz nomini butun dunyoga taratishda ham beqiyos xizmatlar qilgan. Chunki ular, vatan tuyg'usi har ishda, har qadamda madadkor bo'lsin deb, o'z ismi shariflariga tug'ilgan joylarining nomini qo'shib yozganlar. Buxoriy, Zamahshariy, Samarqandiy, Shoshiy, Toshkandiy, Farg'oniy, Marg'inoniy, Xorazmiy, Termiziy, Nasafiy singari nomlar shu tarzda paydo bo'lgan. Behbudiy, Fitrat, Qodiriy, Cho'lpon kabi ajdodlarimizning ulkan hasrat bilan yozilgan maqola va she'rlarini o'qiganda Vatan tuprog'ida turib, Vatandan judolik dardi bilan yashash qanchalik og'ir dard ekanini his etamiz. El-yurt ozod, mamlakat mustaqil bo'lsa, inson uning ravnaqi yo'lida bor kuch- qudratini safarbar etadi, Vatan bilan bog'liq hislari g'urur-iftixor tuyg'usiga aylanadi. Bugun Vatanimiz haqida gap ketsa, avvalo, ana shunday g'urur-iftixor hislarini tuyamiz. Chunki yurtimiz ozod bo'lib, kundan kunga taraqqiy etib bor-moqda.Vatan tuyg'usi vatanparvarlik fazilatlariga asos bo'ladi. Vatanparvarlikning mohiyati Prezident Islom Karimovning quyidagi so'zlarida o'z ifodasini topgan: «Vatanga muhabbat hissi odamning qalbida tabiiy ravishda tug'iladi. Ya'ni, inson o'zligini anglagani, nasl-nasabini bilgani sari yuragida Vatanga muhabbat tuyg'usi ildiz otib, yuksala boradi. Bu ildiz qancha chuqur bo'lsa, tug'ilib o'sgan yurtga mu-habbat ham shu qadar cheksiz bo'ladi. Vatanparvarlik Vatan manfaatlarini himoya qilish yo'lidagi fidoyilikdir. Fidoyilik o'zini biror-bir ishga bag'ishlash, to'la safarbar etish, kerak bo'lgan taqdirda esa, ezgu maqsad yo'lida hatto jon berish demakdir. 2) Yoshlarni harbiy-vatanparvarlik ruhida tarbiyalash – millati, tili va kasbidan qat’i nazar, yoshlarda Vatanga sadoqat tuyg‘usini shakllantirish, ularni o‘z fuqarolik burchi va konstitutsion majburiyatlarini bajarishga, jamiyat va davlat manfaatlarini himoya qilishga qodir shaxslar etib tarbiyalashga yo‘naltirilgan davlat organlari, jamoat birlashmalari va tashkilotlarining ko‘p bosqichli, tizimli, maqsadli va muvofiqlashtirilgan faoliyatidir. Vatanparvarlik tarbiyasi uchun bolalarning yoshlik hisini hisobga olgan holda turli xil usullar va ish shakllari qo'llaniladi: ekskursiyalar va maqsadli yurishlar. Bu mahalliy muzeyga, harbiy shon-sharaflar yodgorligiga va boshqalarga sayohat qilish; o'qituvchining hikoyasi; Aholi punktining ko'rinishidagi, bolalar bog’chasida va shahardagi odamlarning mehnatlari uchun o'zgarishlarni kuzatish; ona shahar, mamlakat, uning tarixi haqida suhbatlar; suratlar, filmlar, slaydlarni namoyish etish; audio yozuvlarni tinglash. Masalan, mamlakatning madhiyasi, rus o'rmonining qush ovozi va h.k. folklor asarlaridan foydalanish (maqollar, so'zlar, ertaklar, o'quv qo'shiqlari, o'yinlar); xalq amaliy san'ati mahsulotlari (rasm, kashta va boshqalar) bilan tanishish; mashhur shoirlar, rassomlar, bastakorlar va boshqalar bilan tanishish; mavzuli ko'rgazmalar tashkil etish; jamoat va taqvim bayramlarida ishtirok etish; Bolalarni ijtimoiy foydali ishda ishtirok etish. Eng yaxshi maktabgacha ta'lim muassasalarining tajribasi shuni ko'rsatadiki, maktabgacha yoshdagi bolalarning vatanparvarlik tarbiyasi vositalaridan foydalangan holda axloqiy va vatanparvarlikning shakllanishi jarayonlari samarali bo'ladi: folklor, folklor, bolalar adabiyoti, musiqa, o'yinlar va boshqalar. Maktabgacha tarbiyachilarni vatanparvarlik tarbiyasida o'yinlar Axloqiy va vatanparvarlik tuyg’ularini shakllantirishda maktabgacha yoshdagi bolaga ta'sir ko'rsatishning eng muhim vositalaridan biri o'ynaydi. Bolalarning jismoniy, aqliy, intellektual qobiliyatlarini rivojlantirishga yordam beradigan folklor o'yinlari bilan bir qatorda, maktabgacha ta'lim muassasalarida ham ta'lim dasturlari muhim rol o'ynaydi. “Buyuk Vatan urushi: g’alabaning chehralari, urush bolalari” sirtqi safari Maqsad: Bolalarni boshqa odamlar hayoti yo'lida kurashgan urush qahramonlari bilan tanishtirish, qahramon jangchilarga hurmat va minnatdorlik munosabatlarini rivojlantirish. Syujet va rolli o'yin "" Dengizchilar ", didaktik o'yin "Signal bayroqlari", "Salom","Skautlar" ochiq o'yin Uyda kitoblar tayyorlash: Urush bolalari (Miftaxovlar oilasi), "Samolyotlar uchmoqda" qog’ozdan dizayn (jamoaviy ish) B.Savelievning qo'shiqlarini tinglash "Bizning dunyomiz nimadan iborat". "Mening bobom qahramon" qo'shig’ini o'rganish. Suhbat "Vatandoshlar - urush faxriylari. Maqsad: Bolalarni shahrimizda yashab, yashab o'tgan Ulug’ Vatan urushi faxriylari bilan tanishtirish, keksa odamlarga nisbatan mehr va ehtirom tuyg’ularini shakllantirish. estafeta o'yini.Maqsadga uring: didaktik o'yin "shahrimizning unutilmas joylari." Kollektiv dastur, "G’alaba kuni muborak". O'qish ishlari. A.G. Twardovskiy "Tankchi hikoyasi, V.P.Kataev "Aql-idrokda", Suhbat "Avliyo Jorj tasmasi tarixi." Maqsad: Bolalarni G’alaba kuni ramzi bilan tanishtirish, Sankt-Jorj lentasining tug’ilish tarixi haqida gapirish, o'z vatanlarining tarixiy o'tmishiga qiziqish va hurmatni oshirish. didaktik o'yinlar "Biz armiyada xizmat qilamiz", mobil o'yin "Kim tezroq hushyorlikni yig’ib oladi." Didaktik o'yin "Urush tartibi" "G’alaba kuni" ota-onalar uchun tantanali konsert "Avliyo Jorj tasmasi" rasmini chizish, "Avliyo Jorj tasmasidagi buyurtma" ilova Musiqa tinglash Filippenko “Abadiy olov”, asarlarni o'qish, A.Akim “Rangli chiroqlar”, P. Voronko “Ona yurt yo'qdir” "Oq kiyimli ..." kitobxonlik tanlovi. Maqsad: bolalarni "Muso Jalil" bayramiga tayyorlash, Ikkinchi Jahon urushi qahramonlariga hurmat, dushmanni mag’lub etgan xalq uchun g’urur tuyg’usini rivojlantirish. "Ogohlantirishni kim tezroq yig’adi" ochiq o'yinlari, bolalarning iltimosiga binoan mavzu bo'yicha rolli o'yinlar, "Qo'shinlar va harbiy texnika turlari" didaktik o'yinlari, "Chegarachilar" ochiq o'yinlari “Jasur himoyachilar” rasmlar tanlovi, buyuk Vatan urushi haqidagi oyatlar bilan albom dizayni. O'qish Muso Jalil she'rlari, Aleksandrovning "Muqaddas urush. Suhbat "Avliyo Jorj tasmasi tarixi." Maqsad: Bolalarni G’alaba kunining yangi ramzi bilan tanishtirish, Sankt-Jorj lentasining paydo bo'lishi tarixi haqida gapirish, o'z vatanlarining tarixiy o'tmishiga qiziqish va hurmatni oshirish. Uskunalar: Bolalarning soni bo'yicha Sankt-Jorj lentalari, Shon-sharaf ordenlari bilan rasmlar, Rossiyaning tarixiy voqealari. Darsning borishi: Men bolalarga lentalarni tarqataman, bir muncha vaqt o'ylayman, lentalarni his qilaman. O'qituvchi: Bolalar, hozir sizning qo'lingizda qanday lenta bor? Ipda qanday ranglar bor, deb o'ylaysiz, ular nimani anglatadi? Tarbiyachi: Qora to'pponcha rangi, sariq esa olov rangidir. Va u Sankt-Jorj nomi bilan ataladi, chunki unga "Sankt Jorj" ordeni biriktirilgan. Jorj ordeni 1769 yilda tashkil etilgan. Bu urush davridagi aniq yutuqlar uchun "... o'zlarini maxsus jasoratli harakatlar bilan tanigan yoki bizning harbiy xizmatimiz uchun dono va foydali maslahatlar berganlar" uchun berilgan. Bu favqulodda harbiy mukofot edi. Sent-Jorj lentasi, shuningdek, harbiy qismlar tomonidan hurmat qilinadigan ba'zi belgilarga - Sent-Jorj kumush quvurlar, plakatlar, standartlar va boshqalarga berildi. ko'plab harbiy mukofotlar Sankt-Jorj lentasida taqilgan yoki u lentaning bir qismi edi. Ikkinchi Jahon urushi yillarida Rossiya armiyasining harbiy an'analarini davom ettirib, 1943 yil 8-noyabrda uch darajali shon-sharaf ordeni ta'sis etildi. Uning statuti lentaning sariq-qora rangiga o'xshab, Jorj Xochni eslatadi. Keyin rus harbiy kuchlarining an'anaviy ranglarini tasdiqlovchi Sankt-Jorj lentasi ko'plab askarlarga va zamonaviy rus mukofotlari medallari va nishonlariga tashlandi (biz Shon- sharafning buyruqlarini ko'rib chiqamiz). O'qituvchi: Siz bunday Avliyo Jorj lentalarini qaerda ko'rdingiz, nima uchun ular o'sha erda edi deb o'ylaysiz? G’alaba kuni arafasida har bir kishi o'z kiyimlari, qo'llari, sumkalari yoki avtomobil antennalariga avliyo Jorj lentasini qo'yib, qahramon o'tmish xotirasi belgisi sifatida, faxriylarga hurmat izhor etish, urush maydonlarida halok bo'lganlarga hurmat-ehtirom ko'rsatish, Buyuk yillarida front uchun hamma narsani bergan odamlarga rahmat. Ikkinchi Jahon urushi. Tarbiyachi: Va siz bunday lentalarni kiyimingizga kiyishni xohlaysizmi, nega? Siz bu lentalarni olib, Ulug’ Vatan urushi paytida vafot etganlarning xotirasi sharafiga kiyimingizga osib qo'yishingiz mumkin! Urush avlodining o'chmas xotirasi, biz hech qachon, hech qachon, xohlamaymiz. Va biz juda ham aziz bo'lganlarning xotirasi, dunyo hamma joyda va butun dunyoda bo'lsin. Qani, odamlar, har doim bir lahzaga tur! Qayg’u ichida biz jim bo'lamiz. Birlashtirilgan dars "taqish. Agar eslasang! ” Maqsad: Bolalarning Ikkinchi Jahon urushidagi voqealar haqidagi bilimlarini mustahkamlash. Faxriylarga hurmat, front uchun hamma narsani bergan odamlarga minnatdorchilik bildirish qobiliyatini rivojlantirish. Uskunalar: ikkinchi Jahon urushi voqealari tasvirlangan rasmlar, Sent-Jorj lentasi, "Avliyo Jorj lentasini yasash" mavzusidagi fotosuratlar, "G’alaba kuni" plakati. Darsning borishi. O'qituvchi: Bolalar, nima uchun biz ushbu plakatni oldik deb o'ylaysiz? Nega mamlakatimiz bu bayramni har yili nishonlaydi? Nima uchun Sankt-Jorj lentasi plakatda chizilgan, bu nimani anglatadi? O'qituvchi: 2005 yildan beri mamlakatimizda "Avliyo Jorj lentasi" aktsiyasi o'tkazilayotganini bilasizmi? Nega shunday deb o'ylaysiz? O'qituvchi: Ha, Sent-Jorj lentasida o'tkazilgan aksiyada dunyoning ko'plab mamlakatlarining aholisi ishtirok etmoqda. "Avliyo Jorj lentasi" G’alaba kunini nishonlashning an'anasi va ajralmas qismiga aylandi. Iplar g’olib bo'lgan askarlarga umumxalq hurmatining, Buyuk G’alaba, Buyuk Bayramning ramzi, yarashish va avlodlarni birlashtirish belgisiga aylandi. Bu ramz faxriylarga bo'lgan hurmatimizning ifodasidir, urushda halok bo'lganlar xotirasiga hurmat, front uchun hamma narsani bergan odamlarga rahmat. 1945 yilda g’alaba qozongan barchaga rahmat. Aksiyada Sankt-Jorj yoki Gvardiya lentalarining asl nusxalaridan foydalanishga yo'l qo'yilmaydi. Sent-Jorj tasmasi mukofot emas, balki ramzdir. "Avliyo Jorj tasmasi" savdo ob'ekti bo'lishi mumkin emas. "Avliyo Jorj tasmasi" bepul tarqatiladi. "Avliyo Jorj lentasi" bitta yoki ikkita yozuvdan iborat: "www.9may.ru" va lenta qilingan shahar / shtat nomi. Boshqa lenta yorliqlariga yo'l qo'yilmaydi. Tarbiyachi: Sent-Jorj lentalarini qanday yasashni bilmoqchimisiz? Sent-Jorj lentasini ishlab chiqarish uchun material saten to'qilgan poliester bilan bo'yalgan. Ikki tomonlama bosib chiqarish jarayonidan so'ng, Sankt- Jorj lentasining rulolari siyohning atmosfera hodisalariga qarshiligini oshirish uchun issiqlik bilan ishlov berishga duchor bo'ladi. Bosib chiqarilgan va bo'laklarga bo'lingan Sent-Jorj lentalari 250 donadan iborat to'plamda yig’ilgan (bronlash vaqtida boshqa miqdorlar mavjud) va keyin plastik o'ralgan holda o'ralgan (rasmlar ko'rsatilgan). Tarbiyachi: Bugun biz ushbu lentalarni bayramimiz uchun matodan yasashga harakat qilamiz, keyin siz ularni qarindoshlaringiz yoki faxriylaringizga berishingiz mumkin (lenta yasash). "Oldin va hozir" didaktik o'yin Maqsad: bolalarning Rossiya tarixi va ajdodlarimizning turmush tarzi haqidagi bilimlarini mustahkamlash; bolalarni antiqa buyumlar bilan tanishtirish; zamonaviy dunyoda o'xshashlikni topishni o'rganish; mamlakatimizning o'tmishiga qiziqish uyg’otish; maktabgacha yoshdagi bolalarning nutqini, mantiqiy fikrlashni rivojlantirish. Uskunalar: Qadimgi va zamonaviy dunyo tasvirlangan 10 ta A4 kartalar; Diametri 4 sm bo'lgan ikkita kartonda karton doiralari: ko'k va qizil 2 dan 10 tagacha futbolchilar o'ynaydi. Har bir o'yinchida qadimgi va zamonaviy dunyoning ob'ektlari tasvirlangan bitta katta xarita mavjud; ikki rangdagi karton doiralar. Lider rolini tarbiyachi bajaradi. Bolalarga zamonaviy hayot ob'ektlari rasmlari bilan qizil doiralarni yopish taklif etiladi; antiqa rasmlarni yopish uchun ko'k doiralar. Ochiq suratlarda tasvirlangan zamonaviy dunyo ob'ektlarini ko'rib chiqish; ularga to'g’ri nom bering va maqsadlarini tushuntiring. "Vatan himoyachilari" didaktik o'yini Maqsad: bolalarning rus armiyasining turli sohalari bo'yicha bilimlarini mustahkamlash; harbiy xizmatning xususiyatlari va uning muvaffaqiyatli o'tishi uchun zarur shart-sharoitlar to'g’risida bilimlarni mustahkamlash; Vatan himoyachilari bilan faxrlanish tuyg’usini shakllantirish, nutqni rivojlantirish, ob'ektlarni tasniflash qobiliyatini rivojlantirish. Uskunalar: A3 formatidagi 9 ta karta. Har bir xaritaning markazida turli xil harbiy qismlarning (uchuvchi, artilleriyachi, parashyutchi, dengizchi, suvosti kemasi, tanker, chegara qo'riqchisi) askari, shuningdek Ikkinchi Jahon urushi faxriysi tasvirlangan. Jangchi atrofidagi bo'sh joy 6 kvadratga bo'lingan. Harbiy harakatlar bilan bog’liq turli xil ob'ektlar va voqealar (tank, to'p, avtomat, durbin, visor, kema, planshet, parad, Abadiy olov va boshqalar) tasvirlangan tarqatish kartalari. O'yinda 1 dan 9 gacha bolalar ishtirok etishlari mumkin. Uy egasi (o'qituvchi yoki bola) o'yin ishtirokchilariga katta kartalarni tarqatadi, kichik kartalarni bir-biri bilan aralashtirib, bolalarga birma-bir namoyish qiladi. Bolalarning vazifasi - namoyish etilgan narsa yoki hodisaning u yoki bu harbiy qism vakili bilan bog’liqligini aniqlash, ularning javobini asoslash. Agar bola to'g’ri javob bersa, u kichik kartani oladi va uni katta kartadagi bo'sh kvadrat bilan yopadi. O'yin barcha kichik kartalar bilan shug’ullanmaguncha davom etadi. Vatan bir vaqtning o'zida shunday oddiy va murakkab tushunchadir. Bu katta va kichik, tushunarli va sirli bo'lishi mumkin, juda ko'p narsani o'z ichiga oladi, ammo hamma narsa aniq va qalbga yaqin. Vatanga muhabbat bu qimmatli axloqiy fazilat bo'lib, u kollektivizm, do'stlik, mehnatsevarlik va xulq-atvor madaniyati bilan birga keladi.U odamlarda o'stiriladimi yoki tug’ilishda paydo bo'ladimi? Ota-bobolarining vatanidan uzoqda tug’ilganlar bor, ammo ular o'sgan va "Yangi Vatan" madaniyatini o'zlashtirganlar. Bu shuni anglatadiki, vatanga muhabbat tuyg’usi tarbiyalanishi mumkin, ota-onalar, o'qituvchilar va o'qituvchilar bu yo'nalishda ishlashlari kerak. Vatan tuyg'usi insondagi vorisiylik tuyg'usi bilan uzviy bog'liq. Vorisiylik eng muhim xususiyat va qadriyatlarning otadan bolaga ajdodlardan avlodlarga meros bo'lib o'tishini bildiradi. Demak, vatan tuyg'usi ham avloddan avlodga o'tadi. Masalan, hozirgina tilga olganimiz Bobur bobomiz vorislari — boburiylar sulolasining aksariyat namoyandalari ham ota yurti — Turkiston zaminida yashamagan bo'lsalar-da, vatan tuyg'usi ularni bu tabarruk tuproqqa chorlab turgan. Ularning bugungi avlodlari ham mana shu zaminni o'zlarining tarixiy Vatani deb biladi. Bizning ota-bobolarimiz vorislik an'analarini saqlash uchun o'zlarining nasl-nasab tarixi — shajarasini yozib borgan. Bu ham Vatanga muhabbat, uning tarixini muqaddas saqlashga bo'lgan intilishning bir ko'rinishidir. Qolaversa, ular shu tariqa nasl-nasabini tola saqlab, o'z avlodlarining har tomonlama sog'lom bo'lib voyaga yetishini ta'minlagan. Chunki avlodlar sog'lom va barkamol bo'lib voyaga yetsagina o'z yurtiga haqiqiy egalik qilib, uning ozodligi va tinchligini ko'z qorachig'idek asrab yashaydi. Dunyodagi har bir inson zimmasida ana shunday sharafli va mas'uliyatli vazifa bor. 2.2 Davlat ramzlari vatanparvarlik tarbiyasi berishning asosiy vositasi sifatida Vatan ramzlarini ko'rganda, yurtimizning betakror tabiatini tomosha qilganda, uning moddiy va ma'naviy boyliklaridan bahramand bo'lganda, olis ellarda vatandoshlarimiz bilan ko'rishganda, ular-ning sport, madaniyat, san'at va boshqa sohalarda erishgan yutuqlarini eshitganda beixtiyor quvonamiz. Ramz so'zi belgi, ishora, dalolat degan ma'nolarni bildiradi. Davlat ramzi deb, qonun bilan tasdiqlangan, mamlakatning mustaqilligi, davlatchilik tarixi, xalqining xohish-irodasi va ko'hna qadriyatlari mujassami bo'lgan rasmiy belgi - ramzga aytiladi. Masalan, davlatimiz bayrog'i, gerbi va madhiyasi qalbimizga g'ururi iftixor tuyg'ularini uyg'otadigan muqaddas timsollardir.Vatanning moddiy resurslari deganda, uning yer osti va yer usti boyliklarini tushunamiz. Moddiy resurslarga qazilma boyliklar, daryo va tog'lar, shahar va qishloqlar, korxonalar, binolar, o'simlik va hayvonot dunyosi umuman, yurtimiz taraqqiyoti uchun xizmat qiladigan barcha moddiy boyliklar kiradi. Vatanning ma'naviy boyliklari deganda, xalqning ongi, dunyoqarashi va fazilatlarining yuksalishiga xizmat qiladigan, aqlimiz va ruhimiz oziqlanadigan boyliklar tushuniladi.Ma'naviy boyliklarga xalqning madaniy merosi, tarixi, tili va dini, ilm-fani, adabiyoti, san'ati, me'moriy obidalari, muzeylar, kutubxona va teatrlar — umuman, insonning aqliy hamda ruhiy salohiyati bilan yaratilgan va shu salohiyatni oshirishga xizmat qiladigan barcha qadriyatlar kiradi. Vatan tuyg'usi insonga ona allasi, bobolar o'giti, ota ibrati, oila tarbiyasi, ustoz- murabbiylar ta'limi bilan singadi. Kishi bu tuyg'u vositasida o'z atrofidagi odamlarni, narsa-hodisalar mohiyatini bilishga intiladi. Vatan tuyg'usi og'ir damlarda kishiga kuch-quvvat beradi, o'z xalqini sharaflashga, ajdodlar an'anasiga sodiq bo'lishga da'vat etadi. Televizorda ko'p ko'rganmiz, prezidentlar, davlat boshliqlari yurtimizga tashrif buyursa, ularning sharafiga yuksak martabali mehmon mansub bo'lgan davlatning bayrog'i ko'tarilib, madhiyasi ijro etiladi. Bizning Prezidentimiz xorijiy davlatlarga tashrif buyurganida ham Vatanimiz va xalqimizga, Yurtboshimizga hurmat-ehtirom ramzi sifatida davlatimiz bayrog'i ko'tarilib, yurtimiz madhiyasi yangraydi. Yoki sport maydonlarida ikkita mamlakatning futbol terma jamoasi o'zaro bellashmoqchi bo'lsa, o'yin oldidan dastlab ularning davlat madhiyasi ijro etiladi. Bu orqali, avvalo, ushbu sport jamoalari vakil bo'lib kelgan davlatga, uning xalqiga hurmat bajo keltiriladi. Shuningdek, bunday marosimlar vositasida ushbu jamoalar o'rtasidagi halol kurashdan ko'zlangan asosiy maqsad Vatanni sharaflash, uning nomini ulug'lash ekaniga urg'u beriladi. Oddiy fuqarolar ham qaysidir chet davlatga bormoqchi bolsa, o'zi bilan birga Vatanini eslatib turadigan biror-bir narsani oladi. Qadimda ota-bobolarimiz uzoq o'lkalarga ketayotganlarida bir siqim yurt tuprog'ini ro'molchaga tugib olganlar. Ana shu tuproq orqali Vatanning hidini tuyganlar. Ulug' insonlar qalbidagi Vatanga intilish tuyg'usi shunchalik kuchli bo'ladiki, ular nafaqat tirikligida, balki bu dunyodan ko'z yumganidan keyin ham ona yurt tuprog'iga yaqinroq bo'lishni orzu qiladi. Olis Hindiston o'lkasida podsholik qilgan Zahiriddin Muhammad Bobur bobomiz ham vafotidan so'ng o'z jismini ushbu yurtga emas, balki Vataniga yaqinroq bo'lgan joy — Afg'onistonning hozirgi poytaxti bo'lmish Qobul shahriga qo'yishlarini vasiyat qilgan. Bu buyuk ajdodimizning muborak qabri hozir Kobul shahrida. Bobur tug'ilgan yurt — Andijon shahrida esa mustaqillik yillarida uning ramziy qabri va ulkan bog'i barpo etildi. Davlatimiz ramzlari – bayroq, tamg’a, madhiya O’zbekiston xalqlarining shon- sharafi, g’ururi, tarixiy xotirasi va intilishlarini o’zida mujassamlashtiradi. Mana shu ramzlarni e`zozlash, o’zining qadr- qimmatini, o’z mamlakatida va shaxsan o’ziga bo’lgan ishonchni mustahkamlash demakdir. Bu esa oilaning ham, o’z Vatanining ham shon- shuhratini oshiradi. O’qitish jarayonida o’quvchilarni vatanparvarlik ruhida tarbiyalashda pedagogik texnologiyadan foydalanish o’qituvchilaridan juda ko’p samarali mehnatni talab etadi. Dars jarayonlarida pedagogic texnologiyalardan foydalanish yanada samaraliroq. I. Darsning mazmunidan kelib chiqib, maqsadning aniqligi. Maqsadga ko’ra darsni xilma – xil shakllarda tashkil ettirishi: 1. Ijodiy dars. 2. Ertalik darsi. 3. Bahs. 4.Suhbat. 5. Sayohat darslari 6. Uchrashuvli dars. II. O’quvchilarni fikrlash va mustaqillikka odatlantirish maqsadida kino, televidenie, ma’naviy o’yinlar, mushoiralarning qo’llanishi. III. O’quvchilarning bilim va tarbiyalanganlik darajasini aniqlash maqsadida tezkor testlar hamda reyting orqali o’quvchilarning bilimini aniqlash kabi pedagogik texnologiyaning yangi shakllaridan foydalanmoqda. Ayniqsa, o’qituvchining o’z faoliyatiga yangicha yondashishi alohida ahamiyat kasb etadi. Biz quyida boshlang’ich sinf o’quvchilarini vatanparvarlik ruhida tarbiyalashda pedagogik texnologiyadan foydalanilgan o’qish va odobnoma darslari namunalaridan keltiramiz. DARS MAVZUSI: O’zbekiston Vatanim manim. Darsning maqsadi: O’zbekiston mustaqil Vatan ekanligi, O’zbekiston Respublikasining ramzlari va ularning mazmunini ochib berish orqali ona yurtimizga mehr uyg’otish. Darsning jihozi: O’zbekiston gerbi va bayrog’i, rasmlar, madhiya yozilgan ko’rgazmali qurol, O’zbekiston xaritasi, allomalar rasmlari. Darsning borishi: - Bolajonlar! Bugun biz “O’zbekiston Vatanim manim” degan mavzuda dars o’tamiz. Bu darsda biz O’zbekiston hududidagi muxtor jumxuriyat va viloyatlar bilan tanishamiz. O’zbekistonning madhiyasi, bayrog’i, gerbi haqida suhbatlashamiz. O’zbekistonning buyuk allomalari haqida qisqa to’xtalib o’tamiz. Madhiyani yoddan aytamiz. Gerb va bayroq haqida yodlagan she`rlarimizni qo’shiq qilib aytamiz. Dars madhiyani kuylashdan boshlandi. Madhiya kuylab bo’lingach, uning mazmuni tahlil qilindi, so’ngra dars savol – javob bilan davom ettirildi. - Vatan nima? - Vatan biz tug’ilib o’sgan uyimiz, mahallamiz, tumanimiz, shahriimz va buyuk diyorimiz. - Siz qaysi Respublikada yashaysiz? - O’zbekiston Respublikasida yashayman. - O’zbekistonning poytaxti qaysi shahar? - O’zbekistonning poytaxti Toshkent shahri. - Toshkentda necha xil millat vakillari yashaydi? - Toshkentda yuzdan ortiq millat vakillari yashaydi. - Toshkentda qanyaa kishi yashaydi? - Ikki milliondan ortiq kishi yashaydi. - Toshkent qanday shahar? - Toshkent go’zal shahar. - O’zbekistonning qanday shaharlarini bilasiz? - Buxoro, Samarqand, Xiva,. SHahrisabz, Termiz, Andijon, Namangan, Qarshi kabi shaharlarni bilamiz (xotiradan ko’tariladi). - O’zbekistonda nechta viloyat bor? - 12 ta Hamma birgalikda nomlaydi: Toshkent, Namangan, Andijon,... Buxoro, Samarqand, Farg’ona,. Xorazm, Sirdaryo, Navoiy, Jizzax,. Qashqadaryo,. Surxondaryo . - O’zbekistonda kimlar yashaydi? - O’zbekistonda ko’proq o’zbeklar yashaydi, shuning uchun O’zbekiston deyiladi. - “O’zbegim” she`ri yoddan ayttiriladi. - O’zbek allomalaridan kimlarni bilasiz? - Al – Xorazmiy, Abu Rayxon Beruniy, AbuAli ibn Sino, Mirzo Ulug’bek, Alisher Navoiy, Zaxiriddin Muhammad Boburlarni bilamiz. Aziz bolajonlar! Mana shunday bag’ri keng, yeri oltin bo’lgan, buyuk allomalarni voyaga yetkazgan O’zbekiston mana mustaqil bo’ldi. Mustaqil O’zbekiston o’zining madhiyasiga, gerbiga, bayrog’iga ega bo’ldi. Biz bugun gerbda nimalar tasvirlanganini o’qiymiz va shunga mos she`r yodlaymiz. Gerb haqida berilgan matnni o’qituvchi o’qib berdi. So’ngra she`r yodlatildi. Har bir o’quvchining partasiga gerb rasmi qo’yildi. Gerbimizda tog’lar bor, Daryolar bor, bog’lar bor. So’l tomoni bug’doyzor. O’ng tomoni paxtazor. CHambarakka o’ralgan, Vodiy uzra quyosh bor. Xurligimizning ramzi Xumo degan qushi bor. Bayrog’i bor,.. gerbi bor, Erksevar O’zbekiston. Madhiyangni kuylayman, Jonajon O’zbekiston. Gerb rasm asosida tahlil qilindi. So’ngra har bir o’quvchining partasida turgan bayroqni qo’llariga oldilar va bayroq tahlil qilindi. Bayroq haqida ham she`r yod olindi: Bayrog’imda moviy rang Samodan berar darak. Oq rangiga doimo Yaxshilikdir mushtarak. Yashil rangi hayotdir Ham yashnagan tabiat. Qip – qizil chizig’ida Yashnagay yaxshi niyat. Osmonda to’la yulduzlar Bayrog’imizda belgi. Oy- istiqlol nishoni Mustaqillikka belgi. Gerb va bayroq yuzasidan savol – javob o’tkazildi. - Gerbning o’ng tomonida nimalar tasvirlangan? - O’ng tomonida bug’doy boshog’i tasvirlangan. - Chap tomondachi? - Paxta tolalari. - Yana nimalar tasvirlangan? - Gerbda tog’lar, vodiylar, nur sochib turgan quyosh ham tasvirlangan. - Gerbning o’rtasidachi? - Gerbning o’rtasida qanotini yozib turgan xurligimizning ramzi - Humo qushi tasvirlangan. Gerbdan so’ng bayroq ham shu tariqa tasvirlab o’tildi. Dars yakunida o’qituvchi video magnitofon orqali O’zbekistondagi shaharlarning tasvirini ko’rsatdi. Yakkasaroy tumani 118-maktabning boshlang’iya sinf o’qituvchisi Quvvatova Gulnoraning odobnoma fanidan o’tkazgan bir soatlik dars namunasini keltiramiz: MAVZU: Vatanni sevmoq iymondandir Darsning maqsadi: O’qkvchilarning o’z ona vatanlari O’zbekiston haqidagi bilim, ko’nikmalarini shakllantirish. O’quvchilar qalbida o’z Vataniga, xalqiga muhabbat uyg’otish. Milliy urf – odatlar, qadriyatlarni e`zozlash tuyg’usini uyg’otish. Darsning jihozlanishi: Davlat bayrog’i, gerb, plakat va allomalar portiretlari. Mavzuga oid fotosuratlar, adabiyotlar, albomlar. Kerakli asos yaratiladi. Tarqatma materiallar tayyorlash. Yuqoridagi mavzu bo’yicha mustaqil tayyorgarlik ko’rishlari maqsadida oldindan o’quvchilarga adabiyotlar ro’yxati beriladi. O’qituvchi o’quvchilarni olti kishidan jamlab, oltita guruhga bo’ldi. Bunda o’qituvchi sinfdagi o’quvchilarni jamini 1 dan 6 gacha bo’lgan raqamlar bilan, bir boshdan sanab chiqdi va shu orqali sinf o’quvchilarini guruhlarga bo’lib oldi. Masalan: 1 – raqamlar - 1 - guruh 2 - raqamlar - 2 - guruh 3 - raqamlar - 3 - guruh 4 - raqamlar - 4 - guruh 5 - raqamlar - 5 - guruh 6 - raqamlar - 6 - guruh O’qituvchi o’quvchilarni guruhlarga bo’lib, olgandan so’ng, o’quvchilarga mavzu bo’yicha qisqa, mazmunli yo’llanma – ko’rsatma berdi hamda oldindan tayyorlangan tarqatma savollarini guruhlarga tarqatib chiqdi. Tarqatma savollar taxminan quyidagicha: - O’z uyim – o’lan to’shagim”, “O’zga yurtning podshosi bo’lguncha, o’z yurtingda gado bo’l”, “Bulbul chamanni sevar, odam vatanni sevar” hikmatlarida qanday ma’no yashiringan? - Ona Vatanni mahd etuvchi qanday asar – she`rlarni bilasiz? - O’zbekiston o’zining nimalari bilan olamga tanilgan? - Vatan deganda siz nimani tushunasiz? - Sizning vavtaningiz qaer? Nima uchun uni sevasiz? - Vatan shon shuxratini ko’tarish uchun nimalar qildingiz va nimalar qilmoqchisiz? - Vatan, ona yurt oldidagi burchni six qanday tushunasiz? Tarqatma savollar guruhlarga tarqatilgandan so’ng, har bir guruhda berilgan savollar yuzasidan fikr almashuv hamda bahs – munozara orqali javoblar tayyorlana boshlanadi. Bunda har bir guruh o’z guruhi uchun yetakchi va kotib saylaydi. Saylangan kotib o’z navbatida guruh qatnashchilari tomonidan aytilgan to’g’ri javoblarni yozdi. Yetakchi esa, guruh ishini faollashtirdi. Fikr almashuv hamda bahs munozara uchun ajratilgan vaqt poyoniga yetgandan so’ng, har bir guruh yetakchisi navbatma – navbat berilgan tarqatma savollar yuzasidan so’zga chiqdi.boshqa guruhlar tomonidan berilgan qo’shimcha savollrga javob berdi. (Guruh a’zolari bilan hamkorlikda). Dars yakunida vazifani qaysi guruh a’zolari yoritib bera olganliklari muhokama qilindi, baholandi va mukofatlandi. XULOSA Xulosa qilib aytganda, Maktabgacha yoshdagi bolalarni vatanparvarlik ruhida tarbiyalash muhim masala hisoblanadi. Vatanparvarlik eng muhim axloqiy fazilatdir. Vatanparvarlik - bu axloqiy va siyosiy printsip, ijtimoiy tuyg’u, uning mazmuni vatanga muhabbat va sadoqatdir; o'z o'tmishi va hozirgi kunidan g’ururlanish, vatan manfaatlarini himoya qilish istagi. Bunda ta’lim muassasidagi mini-muzeyning muhim xususiyati bu uni yaratishda bolalar va ota-onalarning ishtirokidir. Maktabgacha tarbiyachilar o'zlarining umumiy ishda ishtirok etishlarini his qilishadi. Haqiqiy muzeylarda siz hech narsaga tegmaysiz, ammo mini-muzeyda bu nafaqat mumkin, balki zarurdir. Har kuni tashrif buyurish qulay, siz uni mustaqil ravishda o'zgartirishingiz, eksponatlarni qayta tartiblashingiz, saralashingiz va tekshirishingiz mumkin. Oddiy muzeyda bola faqat passiv fikrlovchi bo'lib, bu erda u hammuallif, ekspozitsiyani yaratuvchisi. Va nafaqat o'zi, balki otasi, onasi, buvisi va bobosi. Mini-muzey - bu muloqot, o'qituvchi, bolalar va ularning oilalarining birgalikdagi faoliyati natijasidir. Axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasida kattalar, ayniqsa yaqin odamlarning o'rnagi katta ahamiyatga ega. Aniq dalillar to'g’risida keksa oila a'zolarining hayoti (buvilar, buvilar, Ulug’ Vatan urushi qatnashchilari, front va mehnat ekspluatatsiyalari) zarur bolalarda "Vatan oldidagi burch", "Vatanga muhabbat", "dushmanga nafrat", "mehnatsevarlik hissi" kabi muhim tushunchalarni singdirish. Biz o'z ona Vatanimizni sevganimiz uchun yutganimizni anglashimiz muhimdir. Vatan insonlarning baxti uchun jonini fido qilgan qahramonlarini ulug’laydi. O’zbekistonga, uning yeriga, tabiatiga, bu yerda yashayotgan xalqlarga muhabbat, o’lkaning tarixi, madaniyati, an‟analarini teran bilib olishga intilish, respublikaning qudrati va yutuqlaridan faxrlanish, xalqimiz qismatiga tushgan qiyinchiliklar uchun qayg’urish ko’p milltli o’zbek jamiyatining muhim jipslashtiruvchi asosi hisoblanadi. Erkka intilish, ozod yashashga bo’lgan ehtiyoj insonga xos bo’lgan tuyg’udir. Inson o’z vatanidagina ozod va erkin yashay oladi. Shu bois vatan ozodligi uchun kurashish masalasi qadim-qadimdan allomalarning asarlari hamda ezgu g’oyalarni ifoda etuvchi ta’limotlarning bosh mavzusi bo’lib kelgan. Inson o’zi tug’ilib o’sgan vatanda orzu-umidlari, niyatlari, hayotiy intilishlari bilan o’ziga yaqin bo’lgan kishilar davrasida bo’ladi, o’zi ko’nikkan turmush tarzi bo’yicha kun kechiradi, bolalikdan o’zi ko’nikkan ijtimoiy munosabatlar jarayonida ishtirok etadi, hayotining bir qismiga aylangan tilda so’zlashadi va u shu muhitdagina o’zini erkin his qiladi. Begona yurtlarda u o’ziga tanish bo’lgan, o’zi ko’nikkan muhitni topa olmaydi. Shu bois garchi iqtisodiy jihatdan rivojlangan mamlakatga safar uyushtirgan bo’lsa-da, o’z yurtini tezda sog’inadi. Maktabgacha yoshdagi bolada vatanparvarlik tuyg’ularini shakllantirish birgalikdagi faoliyat jarayonida ro'y beradigan psixologiya va pedagogikaning eng muhim pozitsiyasiga asoslanib, bu ularga yangi bilimlarni olish imkoniyatini beradi, axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasining eng samarali vositasi loyiha usuli hisoblanadi. Maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qitish va tarbiyalashga shaxsan yo'naltirilgan yondashuvga asoslanib, u turli xil bilim sohalariga qiziquvchanlikni rivojlantiradi, hamkorlik ko'nikmalarini shakllantiradi; maktabgacha yoshdagi bolalar, o'qituvchilar, ota-onalarning birgalikdagi qidiruv tadbirlarini tashkil qilishda katta imkoniyatlar ochadi. Yillar davomida bolalar bog’chasida yosh avlodni vatanparvarlik bilan tarbiyalash vazifalari bajarildi. Bu to'g’ridan-to'g’ri ta'lim faoliyati jarayonida ham, bolalar faoliyatining boshqa turlarida ham (badiiy adabiyot o'qish, videofilmlarni tomosha qilish, qiziqarli odamlar bilan uchrashish, shahar ko'rgazma zaliga ekskursiyalar, kutubxona, tarix-muzey, didaktik va mavzu-rol o'yinlari, viktorinalar va hk.) .). Turli xil shakllar, usullar va texnikalar qo'llaniladi. Bolalar uchun loyihalar tashkilotchisi va rahbari - bu bola uchun nafaqat ma'lumot manbai, maslahatchi va mutaxassis, balki uning o'zini rivojlantirishida sherik va yordamchi bo'lgan o'qituvchi. Foydalanilgan adabiyotlar ro’yxati 1. Мирзиёев Ш.М. Танқидий таҳлил, қатъий тартиб-интизом ва шахсий лавобгарлик – ҳар бир раҳбар фаолиятининг кундалик қоидаси бўлиши керак. 2. Ўзбекистон Республикаси Вазирлар Маҳкамасининг 2016 йил якунлари ва 2017 йил истиқболларига бағишланган мажлисидаги Ўзбекистон Республикаси Президенти нутқи. // Халқ сўзи газетаси, 2017.16.01 3. ”O’zbekiston Respublikasining Kadrlar tayyorlash milliy dasturi” “Barkamol avlod O’zbekiston taraqqiyotining poydevori”, Toshkent. Sharq, 1997 y. 4. Karimov I.A “O’zbekiston kelajagi buyuk davlat”. Toshkent. O’zbekiston 1992 y. 5. Мunavvarov A.K. “Oila pedagogikasi” T. O’qituvchi.1994. 6. Jo’raev A.J. Tarbiyaviy darslarni o’tish. T. O’qituvchi. 1994. 7. Baratov Sh. O’qituvchi shaxsini o’rganish usullari.T.1995 y. 8. Tursunova O.Oilada bola tarbiyasi. T.1995. 9. Hasanbaeva O. Tarbiyaviy ishlar metodikasi.T.1996. 10. B.Normurodova. Tarbiyaviy ishlar metodikasi (metodik qo’llanma). T. 2006. 11. Qodirova R.M. Maktabgacha yoshdagi bolalarda dialogik nutqini rivojlantirishning psixologik omillari. Sariyog’och, 2001. 12. Maktabgacha yoshdagi bolalar rivojlanishiga qo’yiladigan Davlat talablari. Toshkеnt – 2008. 13. “Uchinchi mingyillikning bolasi.” tayanch dasturi va o’quv qo’llanmasi Tuzuvchilar: M.SH.Rasulеva,S.S.Mirdjalilova va boshqalar. Ma’rifat- madadkor nash.Toshkеnt,2000. 14 “6 yoshli bolalarni maktabga tayyorlash va maktabga moslashuvini o’rganish”. Mеtodik qo’llanma. K.Nizomova Toshkеnt 2006. 15. “Bir yoshdan uch yoshgacha bo’lgan bolalar tarbiyasi” M. G’aybullaеva. Toshkеnt, 2006. 34 16. Maktab ta’limini rivojlantirish Davlat umummilliy dasturi asosida malaka oshirish va qayta tayyorlash sifat va samaradorligini ta’minlashning ilmiy- pedagogik asoslari. (tezislar to’plami) 2006-yil 26-27may. Toshkent 2006 17. ’’Maktabgacha ta’lim muassasalarida jismoniy tarbiya’’ Tuzuvchi mualliflar: T.S.Usmonxo’jayev, S.T.Islomova. Ilm ziyo nashriyoti. Toshkent-2006 18. ’’Maktabgacha ta’lim muassasalarida ekologik ta’lim-tarbiya’’ bo’yicha tuzilgan namunaviy dastur va o’quv qo’llanma. Tuzuvchi: N.Ravshanova. Ilm ziyo nashriyoti. Toshkent-2006 19. ’’Maktabgacha yoshdagi bolalarni maktabga tayyorlash’’ G.K.Jalolova metodik tavsiya. Toshkent-2004 20. ’’ Bolalarni maktabga tayyorlashda noan’anaviy o’yinlardan foydalanish’’, metodik qo’llanma, Toshkent-2004